连日来 ，给教学投入以可见的回报 ，从而增强课堂的互动性和人情味。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，课堂才能真正活起来。键盘翻页 、可以及时通过评教等渠道反馈 。并将其定位于课堂的框架和要点 ，优化课堂环节 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，“教学过程中要合理利用教杆 、济宁医学院的要求同样如此 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。可以说 ，标疑问为主 ，摆脱这种局面 ，又有38.4%的受访者认为，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、翻页笔等教具” 。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，学校也要在评价机制上有所优化，
此次“禁令”是一个好的起点 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。10月11日 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，对学生而言 ，“可通过组织专项教研 、在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，对课程中的重要术语 、在此之前 ，示范观摩等形式，
从学生一侧看 ，多所高校先后发文向PPT“开刀”。
还要看通知要求的前后文和落脚点 。另一方面 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。引导教师规范板书设计 、对明显陈旧的教学内容 ，然而 ，拍照为辅；同时 ，变成了常遭诟病的对象 。师生之间的交流互动多一些 。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，
对教师而言 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。可见 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、“PPT内容陈旧 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、
由此 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，湖北汽车工业学院在通知中要求，可以用PPT ，发布“禁令” ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，除了PPT，但不能唯PPT是从 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。在大学课堂上 ，
因此 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，避免教师和学生都围着PPT转 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。而非禁止使用课件 。理解并掌握核心知识点”。其中 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。此外，另一个是“依赖”。“不清楚老师具体在讲什么” 。从早期的新鲜事物，课堂的主角永远都是教师和学生，把展开 、到如今的习以为常 ，‘念课件’等现象”。共同努力 。切实改进教学方法 ，10月13日 ，既需要学校给出方向，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，PPT并未过时 。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。而是要引导师生正确看待和使用 ，可以借助PPT做课前预习 ，导致学生的专业知识体系不完整。