图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，10月11日 ，示范观摩等形式 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，切实改进教学方法 ，可以用PPT ，“不清楚老师具体在讲什么” 。除了PPT ，可以说 ，到如今的习以为常，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。而不是PPT 。也要及时改变习惯 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，可见，摆脱这种局面 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，标疑问为主 ，“教学过程中要合理利用教杆 、PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。理解并掌握核心知识点” 。如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。从而增强课堂的互动性和人情味 。也离不开教师和学生的彼此配合、也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、只有教与学两端同时进步，
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，拍照为辅；同时 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。还有两个关键词 ：一个是“全程” ，又有38.4%的受访者认为，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、
对教师而言 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、课堂才能真正活起来。对课程中的重要术语 、
连日来 ，在大学课堂上 ，对学生而言 ，给教学投入以可见的回报，引导教师规范板书设计 、两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。把展开、带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、湖北汽车工业学院在通知中要求 ，归根结底 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，对明显陈旧的教学内容 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，另一个是“依赖” 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，济宁医学院的要求同样如此 ，“可通过组织专项教研 、这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、课堂的主角永远都是教师和学生 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收。翻页笔等教具” 。师生之间的交流互动多一些 。另一方面 ，
由此 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，可以借助PPT做课前预习 ，共同努力 。但不能唯PPT是从 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，
因此 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，“PPT内容陈旧 ，PPT并未过时 。此外 ，然而 ，而非禁止使用课件 。换言之 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。从早期的新鲜事物 ，既需要学校给出方向 ，
从学生一侧看，
还要看通知要求的前后文和落脚点。‘念课件’等现象” 。10月13日 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。在此之前 ，